Aktiviti 3 ( Murid Aras Tinggi )

Hasil pembelajaran   :  Menyukat isipadu cecair dengan menggunakan unit-unit bukan piawai.


Bahan Bantu Mengajar   :

• Pelbagai jenis bekas dari segi saiz dan bentuk seperti botol, gelas dan cawan.
• 1 baldi air ( lebih menarik dan jelas jika air tersebut diwarnakan )
• Pelbagai jenis bekas yang berbeza bentuk.
• Corong
• Dulang
• Cawan
• Mug
• Lembaran kerja

Langkah-langkah        :

1. Murid -murid diagihkan kepada kumpulan berempat.
2. Guru menyediakan stesen mengikut jumlah kumpulan yang diperolehi dan setiap stesen mempunyai  2 jenis bekas ( berbeza saiz ).
3. Setiap kumpulan akan diberikan stesen masing-masing dan setelah selesai di stesen tersebut, ahli kumpulan akan bertukar stesen ( mengikut arah putaran jam ) , dengan bimbingan guru. 
4. Setiap kumpulan diberikan jadual lembaran kerja.
5. Murid dikehendaki  mencatatkan berapa bilangan cawan dan mug yang diperlukan bagi mengisi cecair ke dalam bekas tersebut sehingga penuh.
6. Tegaskan  kepada murid, bekas penyukat ( cawan dan mug ) perlu diisi penuh dan perlu dituang (menggunakan corong) dengan berhati-hati agar tidak tumpah. 
7. Bincangkan hasil dapatan setiap kumpulan.
8. Guru membimbing murid membuat rumusan. 

• Bahawa lebih besar bekas tersebut, maka, lebih banyak cecair ( kapasiti ) yang perlu untuk memenuhinya.
• Nyatakan bahawa ; hasil dapatan setiap kumpulan mungkin berbeza sekiranya murid tidak menyukat dengan tepat dan tidak berhati-hati semasa menyukat.

Bahan Bantu Mengajar ( Murid Aras Tinggi )

Sebaiknya gunakanlah bahan-bahan yang mudah didapati dan terdapat di sekeliling atau di rumah. Ini bertujuan, agar murid-murid tadi boleh mempraktikkan kemahiran yang dipelajari ini ketika berada di rumah secara tidak langsung.

Baldi ( diisi dengan cecair berwarna )

Dulang

Corong

Cawan

Mug

Gelas

Bekas 1

Bekas 2

Bekas 3

Jag 1

Jag 2

Bekas 4

Bekas 5

Bahan Bantu Mengajar ( Murid Aras Rendah )

Sebaiknya gunakanlah bahan-bahan yang mudah didapati dan terdapat di sekeliling atau di rumah. Ini bertujuan, agar murid-murid tadi boleh mempraktikkan kemahiran yang dipelajari ini ketika berada di rumah secara tidak langsung.

Corong
( cara mudah dan selamat untuk mengisi air ke dalam bekas )

Jag berisi air berwarna
( Gunakan cecair yang pelbagai warna )

Dulang  
( Sebagai alas jika air tertumpah )

Rajah 1
( Botol yang sama bentuk dan saiz )

 

Rajah 2
( Bahan bantu mengajar untukdibuat perbandingan )

Rajah 3
( Bahan bantu mengajar untuk dibuat perbandingan )

Rajah 4
( Bahan bantu mengajar untuk dibuat perbandingan )

Rajah 5
( Bahan bantu mengajar untuk dibuat perbandingan )

Rajah 6
( Bahan bantu mengajar untukdibuat perbandingan )

Rajah 7
( Bahan bantu mengajar untuk dibuat perbandingan )

Rajah 8
( Bahan bantu mengajar untuk dibuat perbandingan )

Rajah 9

Rajah 10

Rajah 11

( murid menyusun mengikut turutan )

Aktiviti 2 ( Murid Aras rendah )

Hasil pembelajaran         :  Menyukat isipadu cecair dengan menggunakan unit-unit bukan piawai.

Bahan Bantu Mengajar   :

• Pelbagai jenis bekas dari segi saiz dan bentuk seperti botol, gelas dan cawan.
• 1 jag air ( lebih menarik jika air tersebut berwarna/ pelbagai warna )
• 3 buah botol ( bikar atau bekas yang sama saiz )
• Kertas berlabel ( A, B, C )

Langkah-langkah        :

1. Guru menyediakan 3 bekas yang berlainan bentuk dan saiz ( Rajah 2 ).
2. Labelkan setiap satunya sebagai A, B dan C ( Rajah 2 )
3. Sediakan 3 buah botol yang sama besar dan dilabelkan juga sebagai A, B dan C dan diletakkan di atas dulang ( Rajah 1 )
4. Guru meminta murid meneka bekas yang manakah mempunyai cecair yang paling banyak dan paling sedikit.
5. Kemudian, guru secara rawak memilih murid untuk mengisi cecair ( menggunakan corong )  ke dalam bekas yang dilabel itu ( Rajah 9 )
6. Seterusnya, minta murid tersebut menuangkan cecair tadi  :       

•  bekas A ke botol A
•  bekas B ke botol B   
•  bekas C ke botol C

      7.   Guru menyoal murid ; Apakah yang kamu dapat lihat paras cecair dalam ketiga-tiga botol ini dan    adakah sukatannya sama, lebih banyak atau lebih kurang ? ( Rajah 10 )

      8.   Guru meminta murid tersebut menyusun bekas-bekas tersebut mengikut turutan dari isipadu cecair yang sedikit kepada banyak. Guru berbincang dengan murid mengenai dapatan aktiviti tersebut bahawa ;

• Bekas A mengandungi lebih banyak air berbanding bekas B dan C
• Bekas C mengandungi lebih banyak air dari bekas B.
• Bekas B mengandungi lebih sikit air berbanding bekas A dan C.

     9.   Seterusnya, perbandingan dibuat di antara 2 jenis dan bentuk bekas sahaja. Guru akan mengulangi langkah 4 sehingga langkah 8 mengunakan bekas yang pelbagai ( seperti   rajah 3 - rajah 8 ).

    10.  Guru membimbing murid membuat rumusan hasil dari setiap aktiviti.

Aktiviti 1 : Memperkenalkan Konsep Isipadu Menggunakan Perkataan

Hasil Pembelajaran        :  Membuat perbandingan persepsi terhadap kapasiti

Bahan Bantu Mengajar  :

• 3 gelas minuman yang sama saiz
• 3 botol minuman yang sama saiz
• 3 botol kaca yang sama saiz 
• cecair berwarna ( agar paras air nampak lebih jelas )

                                       

Langkah-langkah           :

1.   Sediakan 3 botol yang kosong ( rajah 1 )
2.   Guru meminta murid menyatakan persamaan yang boleh dilihat pada botol minuman tersebut. ( murid : sama bentuk dan saiz )
3.   Bersoaljawab dengan murid ;                                                       a) Berapakah bilangan botol minuman yang terdapat di sini?      b) Adakah isipadu cecair yang terdapat dalam botol minuman adalah sama?                                                           
4.  Guru kemudiannya, menuangkan cecair berwarna ke dalam 2 botol tersebut ( A dan B ) seperti dalam rajah 2.          
5. Perkenalkan kosa kata 'PENUH, SEPARUH PENUH dan KOSONG' dan paparkan perkataan tersebut di papan tulis bersama rajah.
6. Seterusnya, guru memilih murid secara rawak untuk tampil ke depan bagi mengisi air di dalam bekas lain ( rajah 3 ) yang disediakanmengikut kosa kata tadi.
7. Kemudian, minta murid tersebut menyusun bekas-bekas itu mengikut turutan dari kosong ke penuh.

Bahan Bantu Mengajar ( Perkenalkan Konsep )

Sebaiknya gunakanlah bahan-bahan yang mudah didapati dan terdapat di sekeliling atau di rumah. Ini bertujuan, agar murid-murid tadi boleh mempraktikkan kemahiran yang dipelajari ini ketika berada di rumah secara tidak langsung.

Rajah 1

Rajah 2

Rajah 3

Rajah 3